https://avatars.mds.yandex.net/i?id=6aa573f35009766f7d76ad2ba8872975c748951f-7549373-images-thumbs&n=13" width="335" height="135" />

Категория участников: учителя начальных классов, учителя русского языка и литературы, учителя физической культуры.

       с 09.30 - 09.55 час. - заезд, регистрация участников семинара, кофе-брейк.

           В современных условиях к образовательному процессу предъявляются особые требования, так как дети, которых мы обучаем сейчас, должны показать результаты в будущем, в быстро меняющемся мире.

Функциональная грамотность (лат. – направление) – степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя функций.

А кто такой функционально грамотный человек? Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

http://ouirtysh.cher.obr55.ru/files/2021/10/0d4b8ba60ac2143a56c9db91e6a96bc1fa.jpg" width="551" height="339" />Функциональная грамотность обучающихся - это определенный уровень образованности обучающихся, выражающий степень овладения учащимися ключевыми компетенциями, определяемых образовательным стандартом по любым предметам, позволяющий эффективно действовать в учебной деятельности и за ее пределами, в обществе, способность к самоопределению, самосовершенствованию и самореализации.

Другими словами «Функциональная грамотность» сегодня-это базовое образование личности.

Обучающемуся важно обладать:

готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром;

• возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи;
• способностью строить социальные отношения;
• совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».

Формирование функциональной грамотности учащихся в современной образовательной системе может быть решено в контексте каждой образовательной области, а также каждого учебного предмета.

Показателем сформированности функциональной грамотности является способность обучающегося применять знания в жизненных ситуациях, переносить полученные знания на применение их в новых нестандартных ситуациях, для  укрепления их позиции в будущем мире нестабильности, так как  мы не можем предсказать, какие профессии будут нужны в будущем, какие профессиональные и прикладные навыки потребуются сегодняшним школьникам для построения успешной траектории своего развития.

Поэтому для организации учебной деятельности обучающихся на занятиях и уроках любой направленности необходимо подобрать такие методы и приемы и педагогические технологии и на их основе разрабатывать задания, которые способствуют формированию функциональной грамотности.

     24 января 2023 года в КГУ «Приозерная основная средняя школа отдела образования Алтынсаринского района» УОАКО прошел методический районный семинар «Функциональная грамотность - современный вызов для образования», в котором приняли участие учителя 14 школ Алтынсаринского района.

     Категория участников – учителя начальных классов, учителя русского языка и литературы, учителя физической культуры

     Цель: Совершенствование функциональной грамотности педагогов для повышения уровня эффективности преподавания предметов.
     Задачи:
-Пополнить знания по функциональной грамотности учителя, как средства повышения эффективности качества образования;
-Через практическую деятельность познакомить слушателей с приемами технологии критического мышления.

     Ожидаемый результат: участники семинара смогут через решение и выполнение заданий, понять необходимость использовать на своих уроках задания по формированию функциональной грамотности обучающихся

     Для участников семинара учителями школы были представлены уроки по математике и познанию мира в начальных классах, по русскому языку и физической культуре в 5-9 классах.

Секция учителей начальных классов.

Учитель начальных классов Чалова Ирина Николаевна провела урок в 1-2 классах по познанию мира «Почему люди путешествуют?»-«Где искать витамины?»

Учитель начальных классов Хасанова Розалия Анваровна провела урок математики в 4 классе «Высказывания. Истинность и ложность»

Секция учителей русского языка и литературы

Учитель русского языка и литературы Репетухас Елена Владимировна провела уроки русского языка в 5-6 классах

Урок русского языка в 5 классе «Почему их так назвали? Знаки препинания с прямой речью»

Урок русского языка в 6 классе «Спорт - это здоровье. Местоимение. Разряды местоимений»

Секция учителей физической культуры

Учитель физической культуры Тарновский Антон Викторович провел урок в совмещенном классе (7-8 классы) «Двигательные действия на улучшение силы и выносливости. Бег с преодолением различных препятствий»

Какие же рекомендации можно выделить из опыта работы школы по формированию функциональной грамотности:

• • Учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала.
• • Обучение должно носить деятельностный характер.
• • Учебный процесс ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности.
• • Использовать продуктивные формы групповой работы; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
• • Применять активные, деятельностные, личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии (проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, технология проектной деятельности, обучение на основе «учебных ситуаций», уровневая дифференциация обучения, разноуровневого обучения, критического мышления, информационные и коммуникационные технологии, технология оценивания учебных достижений учащихся).

Учитель должен выступать в качестве организатора (или координатора) продуктивной деятельности учащихся.

• • Обучение должно строиться на междисциплинарной (интегрированной) основе и должно быть направлено на овладение обобщёнными приёмами познавательной деятельности, учитывать уровни развития творчества.
• • Работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведение под понятие.
• • Создание обстановки доверия, уверенности в успехе.
• • Преобладание положительных оценок деятельности, её результатов.

   Эффективность данной работы, прежде всего, зависит от педагога, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого процесса. Тогда он уверенно может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами» (И.Г. Песталоцци).